В наше время образование играет важную роль в жизни каждого человека. Ведь оно не только помогает нам в учебе, но еще дает возможность развиваться как личности, а также делать успехи в карьере. Не стоит преуменьшать значение образования и не стоит считать, что получить его однажды, в юношеском возрасте, будет достаточно. Учиться необходимо всю жизнь. Особенно в современном обществе.
Время не стоит на месте и тем более на месте не стоит развитие науки, технологий. Соответственно, то, что мы изучали когда-то, лет десять назад, может стать практически бесполезным, устарелым. Ведь некоторые механизмы и технологии настолько поменялись, что они в корне могут отличаться от известных ранее. Поэтому, чтобы иметь возможность оставаться высококлассным и конкурентноспособным специалистом в своей профессии, необходимо постоянно повышать свою квалификацию, проходить необходимые курсы и заниматься самообразованием. Возможность усовершенствовать свои знания есть всегда. Главное чтобы у человека было желание достичь чего-то. И не имеет значения, какую профессию Вы выбрали, и в какой отрасли планируете работать, каждый должен иметь необходимое для этого образование, позволяющее заниматься профессиональной деятельностью.
Желаю успеха в учебе и дальнейшей работе!

Инфекционные болезни.

 Эпидемиология (от греч. epi – над, demos – народ, logos - наука) – медицинская наука, изучающая причины возникновения и особенности распространения заболеваний в обществе с целью применения полученных знаний для решения проблем здравоохранения.

Эпидемиологический подход к изучению болезней  позволяет:

1.                                  выявлять закономерности распределения заболеваний по времени, территориально и среди различных групп населения;

2.                                  сконцентрировать профилактические мероприятия на времени, предшествующем подъему заболеваемости, на территории, где вероятность ее возникновения наиболее высока, на группах населения, подверженных наибольшему риску заболевания.

По типу распространения инфекции бывают:

Эндемия – постоянно регистрируемая на определенной территории заболеваемость конкретными болезнями, обусловленная социальными и природными условиями.

Спорадическая заболеваемость -  единичные, не связанные между собой, неповсеместные и нерегулярные заболевания.

Эндемическая вспышка – групповые заболевания, связанные одним источником инфекции и не выходящие за пределы семьи, коллектива, населенных пунктов.

Эпидемия – интенсивное и широкое распространение инфекционной болезни, охватывающее население региона, страны или нескольких стран.

Пандемия – повсеместная эпидемия, интенсивно распространяющаяся во многих странах или даже частях света.

 

Инфекция (инфекционный процесс) – взаимодействие возбудителя заболевания с организмом человека, проявляющееся болезнью либо носительством.

Основное проявление инфекционного процесса – инфекционная болезнь – клинически проявляющиеся нарушения нормальной жизнедеятельности человека вследствие морфологических и функциональных повреждений, вызванных проникновением и размножением в его организме возбудителя заболевания.

Носительство – такое состояние организма, при котором выделение во внешнюю среду возбудителей инфекционных заболеваний не сопровождается какими-либо клиническими проявлениями болезни (ВОЗ, 1990). Носители – переболевшие или “здоровое носительство невосприимчивого организма”.

Резервуар инфекции – совокупность объектов, являющихся средой естественной жизнедеятельности паразитического вида и обеспечивающих его существование в природе.

В зависимости от типа резервуара микроорганизмов, вызываемые ими инфекции делят на антропонозы, зоонозы и сапронозы.

Резервуар возбудителей антропонозов – человеческая популяция.

Резервуар возбудителей  зоонозов – популяции определенных видов животных (чума, сонная болезнь, туляремия).

Резервуар возбудителей    сапронозов – внешняя среда, преимущественно почва или вода (подкожные микозы, легионелезлептоспироз).

Эпидемический процесс обуславливает чередование пребывания возбудителя в организме хозяина с выходом его во внешнюю среду.

Эпидемический процесс состоит из трех элементов:

1.      источника инфекции (инфицированного организма человека или животного);

2.      путей передачи инфекции (различных элементов внешней среды, обеспечивающих перенос возбудителя);

3.      восприимчмвого организма человека, в свою очередь становящегося источником инфекции для следующего цикла циркуляции возбудителя.

Эти элементы тесно взаимосвязаны и  обеспечивают непрерывность эпидемического процесса.

Эпидемический очаг – место пребывания источника инфекции с окружающей его территорией в тех пределах, в которых заразное начало способно передаваться от него окружающим, т. е. возможно развитие эпидемического процесса.

Паразитарная система – взаимодействие популяции паразита и хозяина, а при трансмиссивных инфекциях – и переносчика.

Механизмы передачи:

·        Аэрозольный.

·        Фекально-оральный.

·        Трансмиссивный.

·        Контактный.

Восприимчивость – способность организма отвечать на внедрение возбудителя рядом специфических патологических реакций.

ИНФЕКЦИОННЫЕ БОЛЕЗНИ, УПРАВЛЯЕМЫЕ СРЕДСТВАМИ ИММУННОПРОФИЛАКТИКИ.

Иммунопрофилактика инфекционных болезней - система мероприятий, осуще­ствляемых в целях предупреждения, ограничения распространения и ликвида­ции инфекционных болезней путём проведения профилактических прививок.

Профилактические прививки - введение в организм человека медицинских иммунобиологических препаратов для создания специфической невосприимчивос­ти к инфекционным болезням.

История современной вакцинопрофилактики началась 14 мая 1796г., когда английский врач Э. Дженнер (1749-1823) привил против натуральной оспы пер­вого жителя Земли. В настоящее время мировое сообщество рассматривает вак­цинацию как наиболее экономичный и доступный способ борьбы с инфекциями и как средство достижения активного долголетия для всех социальных слоев на­селения развитых и развивающихся стран. Накопленные данные убедительно сви­детельствуют о том, что риск неблагоприятных реакций на введение современных вакцин несоизмеримо ниже, чем при возникновении соответствующей инфек­ции. Триумфом вакцинации стала ликвидация натуральной оспы во всём мире.

Иммунобиологические препараты

К иммунобиологическим препаратам относят биологически активные веще­ства, вызывающие состояние иммунологической защиты, изменяющие функции иммунной системы либо необходимые для постановки иммунодиагностических реакций.

Для иммунопрофилактики применяют зарегистрированные в соответствии с законодательством Российской Федерации отечественные и зарубежные меди­цинские иммунобиологические препараты.

Все препараты, используемые для иммунопрофилактики, подлежат обязательной сертификации. Бактерийные и вирусные препараты - вид продукции, к производству и контролю которой предъявляют особо жёсткие требования. Всё указанное обусловлено, прежде все­го тем, что обычно эти препараты готовят на основе патогенных или ослаблен­ных микроорганизмов. Это обстоятельство требует соблюдения чётко регламен­тированных условий технологии производства, гарантирующих, с одной стороны, безопасность работающего персонала, с другой, - безвредность, эффективность и стандартность препаратов.

Учитывая механизм действия и природу иммунобиологических препаратов, их разделяют на следующие группы:

вакцины (живые и убитые), а также другие препараты, приготовленные из микроорганизмов (эубиотики) или их компонентов и дериватов (анатоксинов, аллергенов, фагов);

иммуноглобулины и иммунные сыворотки;

иммуномодуляторы эндогенного и экзогенного происхождения;

диагностические препараты.

Все препараты, применяемые для иммунопрофилактики, разделяют на три группы:

·        создающие активный иммунитет (вакцины и ана­токсины),

·        обеспечивающие пассивную защиту (сыворотки крови и иммуноглобулины),

·        предназначенные для экстренной профилактики или превентивного лечения инфицированных лиц (не­которые вакцины, анатоксины, а также бактериофаги и интерфероны.

 Конструирование вакцинных препаратов всегда ведут с учётом метода их вве­дения. Известно несколько способов введения вакцин в организм - накожный, подкожный, внутримышечный, пероральный, аэрозольный или интраназальный.

Подкожный способ применяют для введения убитых и некоторых живых вакцин.

Внутрикожный - при иммунизации против туберкулёза.

Накожный - при иммунизации некоторыми живыми вакцинами (против туля­ремии, бруцеллёза, сибирской язвы и др.

Внутримышечно вводят вакцины АКДС, АДС, адсорбированную дифтерийно-столбнячную вакцину, антидифтерийный анатоксин, иммуноглобулины.

• Для быстрого охвата прививками больших коллективов в противоэпидемичес­кой практике незаменимы массовые способы вакцинации: безыгольный (с ис­пользованием специальных инъекторов), пероральный и аэрозольный.

     Ректор двух крупнейших дагестанских вузов, видный историк и организатор образования. Памяти профессора Магомедова Ахмеда Магомедовича посвятили конференцию в Дагестанском государственном университете. «Ахмед Магомедович уделял большое внимание качеству образования и методике преподавания в университетах. Он всегда держал под особым контролем вопросы улучшения учебно-воспитательного процесса, совершенствования высшего педагогического образования, организации и улучшения самостоятельной и научно-исследовательской работы студентов», – подчеркнул ректор ДГУ Муртазали Рабаданов. За свою недолгую жизнь Ахмед Магомедов успел внести большой вклад в развитие дагестанской педагогики и психологии. С 1987 по 1991 год Ахмед Магомедович руководил Дагестанским государственным университетом, сумел многое сделать для вуза. «Как блестящий организатор и талантливый ученый он состоялся в Дагестанском государственном педагогическом институте, где проработал ректором 23 года», – отметил Муртазали Хулатаевич.



 

Вопросы по "Основы ЗОЖ"

 

1.                       Влияние образа жизни на здоровье.

2.                       Роль социального работника в санитарно-просветительской деятельности.

3.                       Здоровье и здоровый образ жизни как целевые параметры социальной работы

4.                       Гигиеническое воспитание и обучение граждан.

5.                       Воздействие алкоголя на организм человека.

6.                       Третичная профилактика, или реабилитация.

7.                       Гигиеническое воспитание - комплексная проблема. Специалист по социальной работе как учитель «здоровья».

8.                       Факторы риска: социально- экономические, социально-биологические, медицинские, природно- климатические

9.                       Привлечение населения к занятиям физической культурой, туризмом и спортом, повышение доступности этих видов оздоровления

10.                   Наркомания как медико-социальная проблема.

11.                   Снижение распространенности курения и потребления табачных изделий.

12.                   Окружающая среда и здоровье человека. Взаимосвязь природы и человека, экологические проблемы современности.

13.                   Факторы риска заболеваний, их преодоление

14.                   Физическая культура и спорт как фактор сохранения и укрепления здоровья.

15.                   Социально-профилактическое направление стратегии социальной медицины и здравоохранения.

16.                   Медицинская профилактика по укреплению здоровья и профилактике заболеваний.

17.                   Половое воспитание и сексуальная культура как компонент ЗОЖ.

18.                   Организация пропаганды медицинских знаний в современной России

19.                   Гиподинамия, ее проявления. Двигательная активность у детей, подростков и студентов.

20.                   Формирование здорового образа жизни и профилактика социально значимых заболеваний в школе

21.                   Рациональное питание как один из компонентов ЗОЖ.

22.                   Медицинские, социальные и педагогические аспекты ЗОЖ.

23.                   Социальное благополучие как составляющая здоровья. Характеристика социальных факторов, влияющих на индивидуальное и общественное здоровье

24.                   Стратегия Всемирной организации здравоохранения. Политика достижения здоровья для всех

25.                   Психическое здоровье и психическая болезнь: качественное различие, основные критерии. Факторы риска нарушений психического здоровья и развития психических заболеваний.

26.                   Подготовка молодежи к семейной жизни через формирование ЗОЖ

27.                   Определение понятий «гигиеническое воспитание» «пропаганда ЗОЖ» «санитарное просвещение», «гигиеническая культура».

28.                   Эмоции и здоровье. Роль эмоций в жизнедеятельности человека.

29.                   Влияние вредных привычек на здоровье человека.

Вопросы по "Медико-социальная работа в психиатрии"

1.      Медицинские, социальные и экономические аспекты психического здоровья.

2.      Распространенность психических болезней в РФ и РД.

3.      Организация психиатрической помощи.

4.      Структура современной психиатрической службы.

5.      Взаимосвязь психогигиены и психопрофилактики.

6.      Правовое поле специалиста по социальной работе, занятого в сфере психиатрических услуг.

7.      Психиатрическая этика.

8.      Организация социальной помощи людям с психическими расстройствами.

9.      Роль социального работника в решении проблем душевнобольного и членов его семьи.

10.  Задачи и основные направления социальной работы в психиатрии.

11.  Психиатрия как учение о распознавании и лечении психических болезней,  ее структура.

12.  Психическая болезнь: стереотип развития, варианты течения, прогноза

13.  Современная классификация психических заболеваний.

14.  Характеристика основных психических синдромов.

15.   Психотерапия как метод лечения больных.

16.  Этиология, патогенез, распространенность наркоманий.

17.  Классификация наркоманий и токсикомании.

18.  Медицинские и социальные последствия наркоманий и токсикомании.

19.  Определение, распространенность, характеристика основных форма неврозов.

20.  Определение, распространенность, характеристика основных форма психопатий.

21.  Основные стадии психического развития.

22.  Определение и проявления психического дисонтогенеза.

23.  Основные формы патологии психического развития и их краткая характеристика.

24.  Общие принципы лечения и профилактики психического дисонтогенеза.

25.  Комплексный характер помощи в современной психиатрии. Основные принципы психофармакотерапии.

26.  Роль психотерапии и социально-трудовой реабилитации в лечении психических заболеваний.

27.  Трудовая экспертиза при психических расстройствах.

Вопросы по "Технологии медико-социальной работы"

1.      Медико-социальная работа: основные понятия и категории. Мультидисциплинарный характер профессионального вида деятельности.

2.      Цель и объекты медико-социальной работы.

3.      Основные положения современной отечественной концепции социально-медицинской работы.

4.      Характеристика социально-ориентированных, медико-ориентированных и интегративных функций специалиста по социальной работе, участвующего в оказании медико-социальной помощи населению.

5.      Особенности патогенетической и профилактической направленности медико­социальной

6.      Технологии, используемые в системе первичной медико-санитарной помощи.

7.      Технологии, используемые в работе с тяжело и длительно болеющими

8.      Технологии, используемые в работе с клиентами с выраженными социальными проблемами

9.      Технологии, используемые в работе с клиентами-инвалидами

10.  Принципы работы и задачи амбулаторно - поликлинической сети здравоохранения.

11.  Поликлиника - структура, виды деятельности.

12.  Диспансеризация как метод профилактики заболеваний

13.  Медико - социальная работа в больничных учреждениях.

14.  Основы организации скорой медицинской помощи.

15.  Принципы и этапы оказания медико - социальной помощи женщинам и детям.

16.  Технологии, используемые в работе в учреждениях здравоохранения педиатрического профиля.

17.  Технологии, используемые в работе с деятельности участкового врача терапевта и врача педиатра.

18.  Технологии, используемые в работе с больными сердечно - сосудистыми заболеваниями.

19.  Технологии, используемые в работе с детьми девиантного поведения

20.  Технологии, используемые в работе в полустационарных социальных учреждениях: отделениях дневного или ночного пребывания муниципальных центров социального обслуживания или при органах социальной защиты населения.

21.  Технологии, используемые в работе в учреждениях здравоохранения онкологического профиля.

22.  Технологии, используемые в работе в учреждениях здравоохранения инфекционного профиля.

23.  Технологии, используемые в работе в деятельности бюро медико-социальной экспертизы.

24.  Технологии, используемые в работе с наркологическими больными

25.  Технологии, используемые в центрах планирования семьи.

26.  Медико-социальная помощь ВИЧ-инфицированным и больным СПИДом. Права и обязанности инфицированных и больных. Категории граждан, подлежащих принудительному освидетельствованию на ВИЧ-инфекцию.

27.  Технологии медико-социальной работы с военнослужащими.

28.  Технологии медико-социальной работы с инвалидами.

29.  Технологии медико-социальной работы с лицами пожилого и старческого возраста.

30.  Технологии медико-социальной работы с больными туберкулезом

 

Вопросы по "Медико-социальная рабрта при ЧС"

 .      Определение понятий «авария», «катастрофа», «стихийное бедствие».

2.      Определение понятия «ЧС», классификации ЧС.

3.      Задачи и основы организации Единой государственной системы предупреждения и ликвидации ЧС (РСЧС)

4.      Организационная структура РСЧС.

5.      Основные мероприятия по предупреждению и ликвидации последствий ЧС.

6.      Определение и задачи Всероссийской службы медицины катастроф.

7.      Территориально-производственный принцип деятельности ВСМК.

8.      Режимы функционирования Всероссийской службы медицины катастроф. 

9.      Режим «чрезвычайная ситуация». Характеристика основных мероприятий.

10.  Требования  федерального  законодательства  к  территориальной  и  гражданской  обороне.  

11.  Организация  гражданской  обороны. 

12.  Государственный  надзор в области гражданской обороны

13.  Психотравмирующие факторы ЧС. Стадии эмоционального и физиологического состояния людей, подвергшихся воздействию факторов ЧС.

14.  Особенности развития нервно-психических расстройств населения при стихийных бедствиях.

15.  Особенности развития нервно-психических расстройств населения при террористических актах.

16.  Задачи психотерапевтических бригад, участвующих в ликвидации последствий ЧС.

17.  Мероприятия по защите населения в ЧС.

18.  Характеристика медицинских средств индивидуальной защиты.

19.  Лечебно-эвакуационное обеспечение (ЛЭО). Основные направления деятельности здравоохранения при ликвидации медико-санитарных последствий ЧС.

20.  Медико-тактическая характеристика транспортных и дорожнотранспортных ЧС.

21.  Организация медицинского обеспечения при ЧС на транспортных и дорожно-транспортных объектах.

22.  Общая характеристика природных катастроф и стихийных бедствий.

23.  Медико-тактическая обстановка в районе землетрясения.

24.  Организация медицинского обеспечения населения при ликвидации последствий землетрясения.

25.  Эвакуационные мероприятия населения при землетрясении.

26.  Медико-тактическая обстановка районов наводнения и других стихийных бедствий.

27.  Организация медицинского обеспечения населения при ликвидации последствий природных катастроф.